Corre caminata por la Inclusión

XXXVIII VIDEOCONFERENCIA INTERNACIONAL GRATUITA

XXXVI VIDEOCONFERENCIA INTERNACIONAL GRATUITA

"LOS PADRES COMO EDUCADORES: MARCANDO LA DIFERENCIA"

REUNION DE AYUDA MUTUA

FORTALECIENDO LAZOS INSTITUCIONALES

Capacitación y Entrenamiento para el Trabajo, un paso hacia el Empleo con Apoyo

Varias han sido las iniciativas que desde nuestra asociación hemos llevado adelante con el fin de ofrecer formación a nuestros jóvenes y adultos que les brinde la oportunidad de iniciarse al mundo laboral ofreciendo no sólo caminos de inclusión a la sociedad sino también una mejora en su calidad de vida; pues el trabajo no sólo posibilita el desarrollo productivo sino también el desarrollo como persona social y participativa. 

Frente a este desafío se trata de encontrar la manera de poner en marcha habilidades en entornos saludables teniendo en cuenta los perfiles e intereses de cada persona, con los entrenamientos, enseñanzas, apoyos y ajustes que cada individuo requiera.

La formación laboral es uno de los pilares fundamentales para un posterior y efectivo Empleo con Apoyo, y busca el desarrollo de aquellas competencias que son aptas para la empleabilidad.

Algunas actividades desarrolladas en nuestro entorno con personas dentro del espectro del Autismo son:

• Entrenamiento específico en diversas actividades con apoyos adecuados y supervisión realizados por la Institución. (Tareas administrativas, servicio de limpieza, ayudantías en Colonia de Vacaciones)
• Desde el mes de marzo formamos parte del proyecto compartido con Fundación Medihome de Capacitación en Auxiliar de Cocina.

Cuatro son los jóvenes que están desarrollando el mismo en un entorno diverso. Las clases teóricas y prácticas se desarrollan fuera de nuestra institución y se cursan con los coach que APadeA La Plata designa de acuerdo a cada perfil. 

Los coach o entrenadores laborales posibilitan estas prácticas brindando los apoyos y ayudas necesarias para poner en marcha las competencias necesarias que aseguren su éxito. No sólo se trabaja en las habilidades necesarias para la elaboración de productos de calidad sino también en las competencias relacionadas a la comunicación, el manejo del tiempo, la responsabilidad y el respeto, el conocimiento de reglas de seguridad e higiene, la resolución de situaciones imprevistas, la noción de remuneración como un estímulo por la tarea realizada (ya que se encuadra dentro de programas del Ministerio de Trabajo que poseen becas mensuales); todos saberes y experiencias necesarias a la hora de una efectiva inclusión laboral.

Tanto los talleres prácticos y teóricos, recetas, normas y funcionamiento se refuerzan con imágenes visuales, con prácticas dentro de nuestra institución, en el barrio (Ej. estudio de mercado, competitividad, etc.) y con integración del proceso formativo en la situación real de trabajo.

Esta iniciativa no sólo ofrece formación sino también la oportunidad de iniciarse en un ámbito similar al del trabajo, y la posibilidad de pensar para las personas involucradas en una trayectoria ocupacional.

Pero el Empleo con Apoyo requiere de una estrategia integral, formada por distintas etapas. No sólo es necesario la preparación para la vida laboral y el entrenamiento para las actividades específicas a desarrollar, sino que primordialmente requiere de un trabajo conjunto con organizaciones públicas y privadas complementado de instancias de sensibilización a la comunidad que busquen generar una conciencia social más justa e inclusiva.

Seguiremos trabajando en conjunto la búsqueda de oportunidades que lleven a una vida plena y participativa de nuestros hijos.

Encuentro hípico en Ensenada

Durante el sábado 26 de abril se desarrolló en el Parque Martín Rodríguez de El Dique un encuentro hípico, donde participaron niños y jóvenes que concurren a realizar rehabilitación asistida con caballos. La jornada estuvo organizada por el Centro de Equinoterapia de Ensenada y la participación del Centro de Equinoterapia de Berisso. Hubo un espacio en el cual pudieron disfrutar a través del cine móvil municipal una película de dibujos animados. También fuimos invitados los padres de Apadea La Plata para "Hablar de Autismo" y difundir, concientizar, asesorar a las distintas familias que se acercaron. La inclusión de las personas con autismo debe ser pensada en conjunto y de esa manera sentar las bases y tejer las redes necesarias para llegar a una sociedad que contemple la diversidad. 

Agradecemos a todos los profes de Ensenada y de Berisso que día a día brindan lo mejor de sí para trabajar por las personas que están en situación de vulnerabilidad y desventaja.

ESCUELA TALLER 2014

Curso Anual 2014 - "Trastornos del Espectro Autista" Estrategias de Intervención - Planificación - Aplicación y Evaluación

TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA: INTERROGANTES Y DESAFIOS EN EDUCACION. Prof. en Educación Especial Zulema Martín

(RESUMEN)

La INTEGRACION es un tema que nos presenta muchos interrogantes, es la que inicia el camino hacia la INCLUSION la cual requiere cambios en el quehacer pedagógico.

Con la INCLUSION “Todos somos Diferentes” y la escuela atiende a la DIVERSIDAD: alumnos – docentes – escuelas – familias.

Este camino hacia la escuela inclusiva implica un cambio de mentalidad y valores, una re-estructuración de las escuelas: recursos, espacios, metodología, organización, cambios en la formación docente, capacitaciones, actualizaciones e involucra a la comunidad y al estado.

La INCLUSION supone un cambio en la concepción de LO DIVERSO: nuevos enfoques, herramientas, propuestas innovadoras, prácticas transformadoras.

Si revisamos la terminología, tenemos que hablar de “Necesidades Educativas Especiales” en lugar de deficiencia, y esta perspectiva es superadora ¿por qué?, porque es un concepto continuo que supone que todo niño o persona puede tener dificultades en algún momento de la vida.

La Asociación Americana de Retraso Mental (2002) se descentra de la perspectiva individualista y se focaliza en la relación con el entorno social, en los SISTEMAS de APOYO que necesita cada persona en los distintos ámbitos de INTERACCION donde se desenvuelve.

La UNESCO en el índice 2000 de Inclusión sustituyó el concepto de necesidades Educativas Especiales (NEE) por “Barreras para el Aprendizaje y la Participación” lo cual implica un nuevo modelo social respecto de las dificultades de aprendizaje y discapacidad.

La Escuela entonces tendrá el DESAFIO de reducir las Discapacidades debidas a Barreras de Acceso de Participación física, personal, social e institucional.

Entonces ¿Qué es lo fundamental a considerar en el alumno?

Su forma de aprender

Los aprendizajes que se le brindan

Los apoyos específicos que necesita

El soporte y asesoramiento de los docentes

El diseño del proyecto educativo individual

La relación con la familia

Hay que re-contextualizar las prácticas privilegiando su carácter interactivo y social, sacando el foco en el déficit del alumno lo que implica un continuo dinámico de ajustes/desajustes entre el alumno y los contextos sociales y físicos, o sea el “problema del aprender” del alumno pasa a la complejidad de lo escolar.

Las escuelas se plantean entonces cómo afrontar estas nuevas situaciones sin negar las diferencias. Y aquí surge la demanda de información y saberes que ayudan a conocer y comprender  las diferencias.

Los alumnos con Trastornos del Espectro Autista (TEA) “no encajan” en el aula. Ellos representan lo diverso, tienen demandas específicas y una forma singular de ser en el mundo. Por lo cual la escuela tiene con ellos la urgencia de ampliar sus contextos de aprendizaje y abordar las diferencias con formas alternativas de ayudas para aprender.

En los TEA se presentan diferentes niveles de diversidad y heterogeneidad que hacen difícil tomar decisiones educativas para estos alumnos. En los TEA el desarrollo sigue otras vías que poseen distintos niveles de alteraciones cualitativas, representa un continuo de diferentes dimensiones, hay trastornos de mayor y menor severidad  con menor y mayor nivel intelectual, dificultad en algunas habilidades pero por encima de la media en otras.

En Mayo del 2013 con la actualización de la clasificación Internacional DSM V, se incluyó el Trastorno del Espectro Autista (TEA) sustituyendo al Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD) quedando TEA como única categoría.

Aquí el Trastorno Autista y Síndrome de Asperger pasan al continuo de los TEA los que se caracterizan por la alteración de funciones esencialmente humanas: comunicación, juego, interacción social, intereses y actividades que hacen al desenvolvimiento cotidiano.

Cuanto más temprano se detecta y diagnostica, más rápidamente se planifica la terapéutica, se Programa el trabajo a realizar lo que produce un mejor desenvolvimiento y pronóstico futuro brindando mayor bienestar al niño y su familia.

Notas singulares que caracterizan a los alumnos con TEA:

Presentan dificultades para establecer y mantener relaciones interpersonales. No suelen mirar a su interlocutor.

 Pueden tener o no lenguaje oral. Si lo tienen expresan lo mínimo, o bien lo usan de manera formal, vocabulario específico, rebuscado o extraño.

Poseen memoria asombrosa dentro del limitado campo de sus intereses.

Manifiestan un importante nivel de inflexibilidad frente a las exigencias de la vida social y escolar. Los perturban los cambios.

Tienen preferencia y obsesión por algunos objetos (o parte de ellos) y por temas específicos y restringidos, en tanto son indiferentes a cuestione o situaciones habituales de la vida cotidiana.

Tienen dificultades para comprender chistes, ironías o sentido figurado.

Repiten una y otra vez algunas actividades.

O sea que las barreras surgen de la interacción entre los alumnos y sus contextos, personas, instituciones, culturas, circunstancias sociales y económicas que afectan sus vidas.

Es importante combatir mitos, prejuicios y desconocimiento, lo que ayuda a mejorar las prácticas docentes. Por esto hablamos del NUEVO DESAFIO DE LA EDUCACION “ponerse en los zapatos del otro para entenderlo”.

Ser creativos

Elaborar estrategias de enseñanza

Ampliar el contexto de los aprendizajes

Usar diversos materiales y recursos

Introducir cambios progresivos

Graduar el tipo, cantidad y calidad de ayudas

Retirar progresivamente el andamiaje que se le brinda

El alumno No es el problema, como así tampoco el docente.

Los problemas de enseñanza se entraman con los criterios de educabilidad, los saberes, las prácticas docentes y las prácticas de evaluación escolar.

Los alumnos con TEA presentan una problemática compleja sobre la cual una sola disciplina no puede dar respuestas, requiere de un enfoque multidisciplinario y de un trabajo en equipo interdisciplinario, de una intervención coordinada y articulada y de criterios comunes.

Padres – Profesionales – Docentes, es un desafío para todos

¿Cuáles son las barreras para aprender y los obstáculos para enseñar que hay en la escuela?

Privilegia el lenguaje verbal

Generalmente prescinde del  uso de imágenes u otras formas de comunicación

Tiempos limitados

Falta de anticipación ante los cambios

Desorganización propia de la dinámica del aula

Es necesario superar las barreras a la enseñanza y la comunicación con ayudas específicas: tipos de comunicación, estructuración de la tarea escolar, organización temporal, herramientas e instrumentos para entender al alumno y que generen una comprensión recíproca.

El Maestro Integrador es un apoyo importante, debe realizar la Planificación previa de contenidos curriculares junto al maestro a cargo de la clase, generar acciones pedagógicas accesibles a estos contenidos. Facilitar las tareas con consignas (escritas o pictogramas) que ayude el entender y realizar los pasos de la actividad. Los cronogramas y agendas de actividades visuales (semanal y diario) favorecen la flexibilidad, la aceptación a los cambios y evitan alteraciones emocionales.

Por último es importante rescatar que las INTERVENCIONES pueden HACER LA DIFERENCIA.

Muchas gracias!!

JORNADA DE CAPACITACION DOCENTE

El 25 de Abril hemos capacitado a más de 450 docentes en una jornada realizada en dos turnos.

Clases dictadas

"Trastornos del Espectro Autista, interrogantes y desafíos en Educación". Profesora de Educación Especial Zulema Martín.

"Manejo de conductas problemáticas en el aula". Psicóloga Pilar del Rosario Valentín Suárez.

Agradecemos al Sr. Intendente de la ciudad de La Plata Dr. Pablo Bruera y autoridades municipales el apoyo brindado para la realización de este evento.

Jornada de Capacitación Docente

UN ESPACIO PARA DAR RESPUESTAS

APadeA La Plata tiene como fin trabajar en distintos ámbitos que tiendan a promover una mejor calidad de vida e inclusión social para las personas encuadradas dentro de los Trastornos del Espectro Autista y sus familias; en este marco por segunda vez puso en marcha durante el período de un mes el proyecto "Colonia de Verano" con el objetivo general de brindar espacios de recreación a aquellos niños y jóvenes que por distintos motivos no pueden acceder a Colonias de vacaciones convencionales, trabajando en generar y fortalecer habilidades sociales, tareas y juegos compartidos en un ambiente recreativo y terapéutico pensado exclusivamente para ellos.

Luego de cada supervisación realizada al grupo se fijaron objetivos sobre cada participante tendientes a mejorar el funcionamiento grupal.

La dinámica incluyó actividades de juego compartido, música, baile, taller de murga, armado de carpas, cocina, deportes y pileta realizadas en forma grupal y en las cuales participaban jóvenes con gran variedad de perfiles dentro del espectro.