DIA INTERNACIONAL DE LOS VOLUNTARIOS

APadeA La Plata - CIAT Cierre del año 2012

XXX CONFERENCIA INTERNACIONAL GRATUITA

1º Jornada Regional de Bullying

En el día de ayer, hemos compartido una jornada muy enriquecedora tanto por la calidad de los profesionales como por la apertura a la discusión y al debate de los concurrentes. Una variada confluencia de profesionales, educadores, estudiantes y padres que junto al Equipo Bullying Cero Argentina del Grupo Cidep exploraron el siguiente temario:

Qué es el Bullying? Impacto en la salud a corto y largo plazo.

Dra. Flavia Sinigagliesi

Sistema Bullying y ajuste escolar.

Dr. Miguel Angel García Coto

Detección y Prevención del Bullying.

Prof. Mariana Kelly

Modelo de intervención en Bullying en un Colegio primario de CABA.

Prof. Rodolfo Becerra

El espectro del Bullying. Bullying en alumnos con necesidades educativas especiales (TGD, TOC, ADD).

Dra. Flavia Sinigagliesi

Escuela inclusiva como factor de protección en el Bullying. La importancia de un proyecto institucional: posibles intervenciones.

Prof. Gabriela Mures

PRIMER JORNADA REGIONAL DE BULLYING

Apadea La Plata en AM Radio Rocha

El Jueves 18 concurrimos a la Radio Rocha a hablar del trabajo que realizamos como asociación y compartimos una tarde maravillosa con los jóvenes que llevan adelante el programa de los días Jueves de 17 a 19 hs, de manera responsable, divertida y ejemplar.

Una gran mención a quienes coordinan este grupo y trabajan día a día desde hace muchos años en la inclusión de las personas con capacidades diferentes.

Gracias!!

Apadea La Plata en el Jardin Maternal del Ministerio de Obras Públicas

El 18 de Octubre estuvimos en dicha institución hablando de la importancia de la detección precoz, los signos o alarmas de los trastornos del espectro autista, comparativos con el desarrollo típico.

Agradecemos el interés, la inquietud en el tema, y la disposición que tuvieron para realizar esta pequeña jornada en su lugar.

Gracias a todo el equipo de trabajo!!

Actividad de APadeA La Plata con Médicos en Prevención

El Jueves 11 de Octubre de 2012 hemos coordinado con Médicos en Prevención (MEP) una clase destinada a  desarrollar instancias de mayor conocimiento para sus equipos de salud, participando del Seminario "El acompañante en la escuela" con el objeto de aportar nuestra mirada relacionada a los Trastornos del Espectro Autista.
Este énfasis puesto en las actividades de capacitación, los conocimientos, las capacidades y destrezas, enriquece y favorece la calidad de atención en la salud y promueve la interacción entre distintas instituciones!!

APadeA La Plata
Comisión Directiva

JORNADA DEL 6 DE OCTUBRE

Juego, Interacción  y Habilidades Sociales en los Trastornos del Espectro Autista. Ideas, Recursos y Modelos para pensar una práctica.

Mgt. Cynthia D’Agostino

Lic. En Psicología UBA

Mgt. Psicopatología Clínica Infanto Juvenil UAB

Algunas consideraciones…

La interacción es uno de los rasgos deficitarios esenciales desde muy temprana edad en los TEA. El juego o la acción marcan la interacción con el mundo (de objetos y de personas) y las habilidades sociales son las herramientas que utilizamos en esa interacción.

Una buena definición integradora de Habilidades Sociales: "son capacidades específicas que se requieren para ejecutar en forma competente una tarea interpersonal. Tiene que ver con la capacidad de expresar sentimientos, deseos, pensamientos, de acuerdo al contexto, logrando lo que uno quiere sin dañar al otro".

Para lograr lo que uno quiere y no dañar al otro es indispensable usar conductas asertivas: saber que decir, a quién, cómo, dónde y cuándo.

Algunas estrategias que han resultado útiles y promisorias:

Incrementar motivación;

Trabajar autoestima y consciencia de sí mismo;

Desarrollar un ambiente agradable, y divertido;

Comenzar con lecciones simples y enseñanzas ya adquiridas;

Incrementar la iniciación social;

Hacer las reglas claras y concretas;

Modelar estrategias;

Usar reforzadores sociales naturales;

Utilizar guiones;

Para mejorar la respuesta social:

Enseñar guiones sociales;

Reforzar las respuestas a las aproximaciones;

Usar modelado y role-play para enseñar;

Hacer la enseñanza estructurada y predecible;

Reforzar diferencialmente las respuestas positivas;

Llevar tablas de comportamiento social;

Evaluar y enseñar comportamiento  apropiado e inapropiado;

Promover la generalización;

Usar múltiples entrenadores;

Orquestar la implicación de pares;

Implicar a los padres en todos los programas;

Promover oportunidades de práctica en la vida cotidiana;

Dar “tareas” con feedback de padres.

El rol de los padres en la interacción, el juego y las Habilidades Sociales es PROTAGONISTA desde un primer momento y para todos los modelos.

Cualquier intervención que no implique a los padres, está destinada al fracaso.

Para trabajar en interacción hay que buscar a los referentes primarios.

Los padres son el mejor recurso de los niños, y los que mejor los conocen,  y es esperable que existan dificultades para interactuar.

Por lo cual es importante que esto forme parte de la programación.

Tanto si se adquiere un enfoque de terapeuta-co-terapueta, o entrenador, los padres siempre tienen que estar ahí y siempre es responsabilidad de los terapeutas la de transmitirles, explicarles, mostrarles, y darles trabajo para probar y hacer con sus niños.

Modelos útiles de intervención en niños no verbales y de bajo funcionamiento:

•ABA (cuanto más pequeños más efectivo)

•DIR-Floortime

•Programa Hanen

•RDI (Las primeras fases)

•TEACCH

Modelos útiles de intervención en niños y jóvenes verbales con CI normal o limítrofe:

•ABA (de pequeños)

•DIR-Floortime

•RDI (últimas fases)

•TEACCH (especialmente el autoconocimiento)

•BAKER

•WINNER

•ATTWOOD

•OZONOFF

Tips para el Juego Social:

•Basado en habilidades que ya posee

•Altamente interesante

•Compatibles con su nivel de desarrollo

•Agregar el componente social gradualmente

•Niveles de desarrollo: Proximidad/Paralelo/Imitación/Colaborar/Iniciación de a un paso/Seguir reglas/Reciprocidad.

Agradecemos la presencia de Kevin, quien una vez más compartió con nosotros su mundo, enseñándonos desde una perspectiva mucho más enriquecedora. Gracias!!

JORNADA INTENSIVA SOBRE "INTERACCION Y HABILIDADES SOCIALES EN T.E.A."

STAND DE APADEA LA PLATA EN LA MEGAEXPOSICION 2012

Con el lema:"HABLEMOS DE AUTISMO" seguimos recorriendo nuestro camino. En ésta ocación y con motivo de tratarse de una exposición hemos decidido hacer dentro de nuestro stand una pequeña muestra sobre actividades y habilidades de nuestros hijos, con el objetivo de que aprendamos a mirar lo que pueden hacer para marcar la capacidad y dejar de lado la "dis".
Todas las fotos se podrán ver en nuestro facebook.

SANTIAGO

 

 NESTOR

1º CONGRESO PROVINCIAL DE ACOMPAÑAMIENTO TERAPEUTICO

APadeA La Plata fue invitada a exponer en el 1º Congreso Provincial de Acompañamiento Terapéutico realizado en nuestra ciudad el fin de semana pasado. La ponencia tuvo como eje la importancia del Acompañamiento Terapéutico para las personas con TEA y sus familias.

EN LA EXPO 2012 SEGUIMOS HABLANDO DE AUTISMO

XXVIII VIDEOCONFERENCIA INTERNACIONAL GRATUITA

APADEA LA PLATA EN LA AFALP

La Asociación de Foniatría, Audiología y Logopedia Platense (AFALP) organizó el día 15 de Septiembre pasado en el Colegio de Martilleros, el 5to. encuentro correspondiente al Curso Anual: Lenguaje en Niños “Pacientes del espectro autista, tratamiento y posibilidades de intervención”.

En este marco, APadeA La Plata fue invitada a exponer sobre “LA MIRADA DE LA FAMILIA DE PERSONAS CON  TEA – TGD Y  LOS APORTES DE SU PARTICIPACION EN LOS TRATAMIENTOS”.

Resumen de la exposición

A partir del diagnóstico de nuestros hijos, se generan emociones múltiples: angustia, confusión, miedo, culpa, impotencia, negación y otras que nos llevan muchas veces a una inhabilidad  para tomar decisiones y sobrecarga mental donde la información puede parecernos alternada y distorsionada. En las familias todo esto provoca una crisis y un posterior reacomodamiento.

De allí surgen nuevas necesidades de encontrar soporte humano (afecto y contención), de saber e informarse (aquí es importante la presencia de profesionales y otros padres) y también surge la necesidad de hacer, momento en el cual comienza la búsqueda de apoyos prácticos y realistas y la búsqueda de grupos y asociaciones como redes de contención.

“No hay forma de medir cuan intensamente un padre puede experimentar esta constelación de emociones.”

Surge en las familias la construcción de un nuevo camino que va de la reacción a la acción.

Los padres con el tiempo nos damos cuenta que la mejor manera de abordaje para nuestros hijos es:

Interdisciplinaria.

Intensiva y que contemple enseñanzas múltiples
Nuestra participación activa generando un ida y vuelta entre terapeutas y familia.

¿Los padres en el tratamiento?; ¿por qué?; ¿sólo se trabaja con el niño?.  ¡Se debe trabajar con la familia!, porque el niño, la persona con autismo, pasa la mayor cantidad de tiempo con su familia.

Qué pueden hacer los terapeutas con los padres? .

Incluirlos en la terapia.

Capacitarlos, despejar sus dudas, informarles que necesitan sus hijos, cual es el avance que presentan, que necesitan de ellos como padres, como lo han de realizar.

La participación de los padres y la familia que convive con las personas con TEA es necesaria e importante, no es una parte más de los tratamientos, es parte fundamental e indispensable.

Los padres:

-      OBSERVAN a sus hijos en gran cantidad y variedad de situaciones.

-      CONOCEN sus gustos, intereses, costumbres y las necesidades funcionales de sus hijos.

-      DETECTAN HABILIDADES en sus hijos.

-      REGISTRAN todo tipo de conductas e información que es necesaria al momento de evaluar, planificar y programar los tratamientos.

-       Tienen infinitas oportunidades por día de enseñar y variabilidad de ocasiones.

-       Pueden enseñar AVD (Actividades de la Vida Diaria)  “Conjunto de actividades que realiza una persona con frecuencia casi cotidiana para vivir de forma autónoma e independiente”, desde las más básicas (control de esfínteres, alimentación, movilidad, aseo e higiene, vestimenta) hasta las más instrumentales y avanzadas (manejo del dinero, uso del transporte, tareas del hogar, prepararse las comidas, labores domesticas, comprar, deportes, actividades sociales de mayor intensidad, aficiones, viajes).

Los padres también:

-       Ayudan en la generalización,  mantenimiento e incremento de las tareas y aprendizajes.

-       Aprenden a extinguir  y redireccionar  conductas disruptivas e inadecuadas.

-       Participan naturalmente de la integración al medio familiar y social.

-       Pueden enseñar a jugar a sus hijos: llamar su atención, aprovechar  la hora de la cocina para jugar a los cocineros, y el arreglo de algo para jugar a los mecánicos o a los constructores, es decir  aprovechar las situaciones reales para hacerlas juego.

-       Comienzan desde que sus hijos son pequeños a brindarles un entendimiento más claro de su cuerpo (conocimiento de partes, higiene, cambios, cuidados de otros, que partes se deben mostrar y cuáles no, quienes pueden acercarse, etc.), a enseñarles una conducta social apropiada, las formas de proteger su  seguridad personal. Todo lo que es la base de un futuro aprendizaje de educación sexual.

Aportan  los mejores refuerzos por el vínculo que existe con sus hijos: les sonríen y los animan, “vos podés”  “sos un campeón”…

Jerarquizan  las habilidades que son necesarias que aprendan sus hijos de acuerdo a la dinámica y funcionalidad dentro del hogar de las mismas.

Sirven de conexión con los hermanos de las personas con TEA a fin de brindarles información y generar habilidades para relacionarse de manera positiva.

Son ejemplo para moldear conductas y tienen el tiempo para encontrar los momentos adecuados.

La participación de los padres en el tratamiento:

Ayuda a disminuir el stress en la familia, por consiguiente mejoraran las relaciones entre los miembros de la familia y podrán brindar un mejor trato como persona a sus hijos.

Nos asegurará la continuidad en espacios de inclusión.

Permite que se conviertan en los mejores maestros - prácticos de sus hijos, adquirir experiencia y con ella apoyar a otros padres o profesionales.

Por sobre todas las cosas es una parte fundamental que incide directamente en una mayor efectividad de los tratamientos de sus hijos lo que redunda en una mejor calidad de vida e inclusión social.

Entonces, ¿es mejor enseñar a los padres, hermanos y quienes conviven, a participar del tratamiento?

Participemos juntos, los padres pueden aportar la práctica diaria y los terapeutas el conocimiento.

A todos aquellos padres que quieran ser parte activa de los tratamientos de sus hijos, y busquen capacitación, herramientas concretas y estrategias que permitan incluir a sus hijos y mejorar la convivencia los invitamos a nuestra Escuela Taller para Padres y Familiares “Los Padres como educadores, marcando la diferencia”

El trabajo en equipo de Padres y Profesionales, nos permitirá una relación horizontal donde ambos estemos en igualdad. El profesional es la ciencia y el padre la práctica, uno no puede estar sin el otro. El padre necesita del profesional tanto como el profesional necesita del padre. 

7 DE SEPTIEMBRE "DIA PROVINCIAL DEL AUTISMO Y TGD"

APadeA La Plata ha participado de la "Primera Jornada sobre Trastornos del Espectro Autista", desarrollada en el marco del Día Provincial del Autismo y TGD, con la asistencia de más de 500 personas representando a ONGs vinculadas a la problemática, con la idea de conformar la Primera Red Provincial de Servicios Sociales y Asistenciales para dar respuesta a estos trastornos complejos.

La Jornada fue organizada por el Ministerio de Salud de la Provincia de Buenos Aires y se desarrolló en el Centro Municipal Nº 2 (C.E.D.E.M), Caseros, Partido de Tres de Febrero.

ESPACIOS DE COOPERACION INSTITUCIONAL