Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo

Mensaje del Secretario General de Naciones Unidas

2 de abril de 2013

Con el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo se ha logrado suscitar una mayor atención en el plano internacional respecto del autismo y otros trastornos del desarrollo que afectan a millones de personas en todo el mundo.

En el actual período de sesiones de la Asamblea General de las Naciones Unidas se aprobó una nueva resolución sobre esta cuestión, lo que demuestra el empeño por ayudar a las personas y familias afectadas. La resolución alienta a los Estados Miembros y a otras entidades a que intensifiquen la investigación y amplíen sus servicios de salud, educación, empleo y otros servicios esenciales.

El Consejo Ejecutivo de la Asamblea Mundial de la Salud también abordará el tema de los trastornos del espectro autístico en su próximo período de sesiones que tendrá lugar en mayo.

Esta atención internacional resulta indispensable para encarar el problema del estigma, la falta de conciencia y las estructuras de apoyo insuficientes. Las investigaciones actuales indican que las intervenciones tempranas pueden ayudar a las personas con problemas de autismo a lograr mejoras considerables en sus aptitudes. Ahora es el momento de obrar en pro de una sociedad más inclusiva, poner de relieve los talentos de las personas afectadas y velar por que haya oportunidades para que puedan desarrollar su potencial.

La Asamblea General celebrará una reunión de alto nivel el 23 de septiembre con objeto de tratar la situación de más de mil millones de personas con discapacidad, incluidas las personas con trastornos del espectro autístico. Espero que los dirigentes aprovechen esta oportunidad para realizar un aporte constructivo que sirva para ayudar a esas personas y a la humanidad en su conjunto.

Sigamos trabajando de consuno con las personas que padecen trastornos del espectro autístico, ayudándolas a cultivar sus aptitudes y a hacer frente a los desafíos con que se enfrentan para que puedan llevar la vida productiva que les corresponde como derecho inalienable.

Ban Ki-moon

El día 18 de Diciembre del 2007, la Asamblea General de la ONU en su 76ª sesión plenaria adoptó la resolución 62/139 que declara el 2 de abril como el "Día Mundial de la Concienciación sobre el Autismo", con el objetivo de alertar acerca de este síndrome, cuya incidencia ha aumentado en todo el mundo. Esta preocupación, promovida por el estado de Qatar, fue respaldado por otros 50 países, aprobándose por consenso en el Comité de Derechos Humanos de la Asamblea General.

El documento de la Resolución, plantea una gran preocupación por la elevada incidencia del autismo en los niños de todo el mundo. Asimismo, recuerda que el diagnóstico temprano, al igual que la investigación y la intervención apropiadas "son vitales para el crecimiento y desarrollo de las personas afectadas por este trastorno".

  

Mensaje del Secretario General con ocasión del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo 2 de abril de 2008

Mensaje del Secretario General con ocasión del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo 2 de abril de 2009

Mensaje del Secretario General con ocasión del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo 2 de abril de 2010

Mensaje del Secretario General con ocasión del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo 2 de abril de 2011

Mensaje del Secretario General con ocasión del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo 2 de abril de 2012

CHARLA ABIERTA SOBRE TRATAMIENTOS BIOMEDICOS

Reuniones de Ayuda Mutua – Comienza nuevo Ciclo 2013

El próximo 2 de marzo de 2013 comenzarán nuevamente nuestras reuniones de Ayuda Mutua, dirigida a Padres y Familiares de personas que se encuentran diagnosticadas dentro de los Trastornos del Espectro Autista. Esta actividad que nuestra Asociación promueve desde hace cinco años está coordinada por profesionales y es totalmente gratuita.

Muchas familias han pasado por este espacio generado para la elaboración, contención y sostén que tiende entre otros objetivos a:

- generar redes;

- salir del propio aislamiento;

- fortalecer al grupo y fundamentalmente a uno mismo;

- compartir y profundizar la propia realidad y la de otros, con el sentimiento de sentirse entendido por personas que viven situaciones similares;

- reducir el esfuerzo de explicar cuestiones que por la afinidad del grupo están sobreentendidas;

- aprender de la experiencia de quienes tienen más camino recorrido;

- brindar la experiencia propia al grupo;

- solidarizarse con los problemas de los otros;

- recibir ayuda emocional;

- clarificar la información que se tiene sobre el problema y poder visualizarlo más objetivamente.

También se brinda información y asesoramiento relacionado a diferentes ejes que posibiliten una ayuda sobre terapéuticas, profesionales, lugares de referencia, escolaridad, ámbitos recreativos u otras actividades, problemas con las mutuales y obras sociales, datos necesarios y relevantes en relación al tema que nos ocupa.

Estos objetivos han permitido no sólo generar y fortalecer un crecimiento particular e individual de quienes participan; sino promover un trabajo de elaboración, mantenimiento y sostén grupal que fue brindando en el tiempo diferentes herramientas de acción y conocimiento sobre el camino a recorrer, fortaleciendo a muchísimas familias luego de la crisis y confusión que produce un diagnóstico de este tenor.  

Esta actividad mantiene las puertas abiertas a todos aquellos que requieran de este espacio tan único y particular, y que constituye un apoyo más que APadeA La Plata brinda a las familias. Agradecemos a las coordinadoras, a las familias que colaboran para que sigamos de pie y al Club Belgrano quien nos brinda el espacio físico para desarrollarlas.  

Sábado 2 de marzo de 2013: Reunión de Ayuda Mutua para padres y familiares de Personas con Trastornos del  Espectro Autista. 

Los esperamos!!

COLONIA DE VERANO - UN ESPACIO PARA DAR RESPUESTAS

APadeA La Plata, sigue trabajando en distintos ámbitos que tiendan a promover una mejor calidad de vida e inclusión social para las personas encuadradas dentro de los Trastornos del Espectro Autista y sus familias. Es así que como respuesta a la falta de espacios para nuestros jóvenes, puso en marcha durante el período del mes de enero de 2013 el proyecto de Colonia de Verano, con el objetivo general de brindar espacios de recreación a quienes por distintos motivos no pueden acceder a Colonias de vacaciones convencionales; y donde el equipo terapéutico formado en el tema trabajó en  generar y fortalecer habilidades sociales, tareas y juegos compartidos en un ambiente recreativo y terapéutico pensado exclusivamente para ellos.

Ver publicación en diario "El Día" de La Plata del 16-02-13 (click aquí)

 

"Y juntos seguiremos construyendo el  camino que contemple los derechos, la inclusión a la sociedad y el bienestar que nuestros hijos merecen, por ellos que son nuestros maestros, nuestra Inspiración ..."

DIA INTERNACIONAL DE LOS VOLUNTARIOS

APadeA La Plata - CIAT Cierre del año 2012

XXX CONFERENCIA INTERNACIONAL GRATUITA

1º Jornada Regional de Bullying

En el día de ayer, hemos compartido una jornada muy enriquecedora tanto por la calidad de los profesionales como por la apertura a la discusión y al debate de los concurrentes. Una variada confluencia de profesionales, educadores, estudiantes y padres que junto al Equipo Bullying Cero Argentina del Grupo Cidep exploraron el siguiente temario:

Qué es el Bullying? Impacto en la salud a corto y largo plazo.

Dra. Flavia Sinigagliesi

Sistema Bullying y ajuste escolar.

Dr. Miguel Angel García Coto

Detección y Prevención del Bullying.

Prof. Mariana Kelly

Modelo de intervención en Bullying en un Colegio primario de CABA.

Prof. Rodolfo Becerra

El espectro del Bullying. Bullying en alumnos con necesidades educativas especiales (TGD, TOC, ADD).

Dra. Flavia Sinigagliesi

Escuela inclusiva como factor de protección en el Bullying. La importancia de un proyecto institucional: posibles intervenciones.

Prof. Gabriela Mures

PRIMER JORNADA REGIONAL DE BULLYING

Apadea La Plata en AM Radio Rocha

El Jueves 18 concurrimos a la Radio Rocha a hablar del trabajo que realizamos como asociación y compartimos una tarde maravillosa con los jóvenes que llevan adelante el programa de los días Jueves de 17 a 19 hs, de manera responsable, divertida y ejemplar.

Una gran mención a quienes coordinan este grupo y trabajan día a día desde hace muchos años en la inclusión de las personas con capacidades diferentes.

Gracias!!

Apadea La Plata en el Jardin Maternal del Ministerio de Obras Públicas

El 18 de Octubre estuvimos en dicha institución hablando de la importancia de la detección precoz, los signos o alarmas de los trastornos del espectro autista, comparativos con el desarrollo típico.

Agradecemos el interés, la inquietud en el tema, y la disposición que tuvieron para realizar esta pequeña jornada en su lugar.

Gracias a todo el equipo de trabajo!!

Actividad de APadeA La Plata con Médicos en Prevención

El Jueves 11 de Octubre de 2012 hemos coordinado con Médicos en Prevención (MEP) una clase destinada a  desarrollar instancias de mayor conocimiento para sus equipos de salud, participando del Seminario "El acompañante en la escuela" con el objeto de aportar nuestra mirada relacionada a los Trastornos del Espectro Autista.
Este énfasis puesto en las actividades de capacitación, los conocimientos, las capacidades y destrezas, enriquece y favorece la calidad de atención en la salud y promueve la interacción entre distintas instituciones!!

APadeA La Plata
Comisión Directiva

JORNADA DEL 6 DE OCTUBRE

Juego, Interacción  y Habilidades Sociales en los Trastornos del Espectro Autista. Ideas, Recursos y Modelos para pensar una práctica.

Mgt. Cynthia D’Agostino

Lic. En Psicología UBA

Mgt. Psicopatología Clínica Infanto Juvenil UAB

Algunas consideraciones…

La interacción es uno de los rasgos deficitarios esenciales desde muy temprana edad en los TEA. El juego o la acción marcan la interacción con el mundo (de objetos y de personas) y las habilidades sociales son las herramientas que utilizamos en esa interacción.

Una buena definición integradora de Habilidades Sociales: "son capacidades específicas que se requieren para ejecutar en forma competente una tarea interpersonal. Tiene que ver con la capacidad de expresar sentimientos, deseos, pensamientos, de acuerdo al contexto, logrando lo que uno quiere sin dañar al otro".

Para lograr lo que uno quiere y no dañar al otro es indispensable usar conductas asertivas: saber que decir, a quién, cómo, dónde y cuándo.

Algunas estrategias que han resultado útiles y promisorias:

Incrementar motivación;

Trabajar autoestima y consciencia de sí mismo;

Desarrollar un ambiente agradable, y divertido;

Comenzar con lecciones simples y enseñanzas ya adquiridas;

Incrementar la iniciación social;

Hacer las reglas claras y concretas;

Modelar estrategias;

Usar reforzadores sociales naturales;

Utilizar guiones;

Para mejorar la respuesta social:

Enseñar guiones sociales;

Reforzar las respuestas a las aproximaciones;

Usar modelado y role-play para enseñar;

Hacer la enseñanza estructurada y predecible;

Reforzar diferencialmente las respuestas positivas;

Llevar tablas de comportamiento social;

Evaluar y enseñar comportamiento  apropiado e inapropiado;

Promover la generalización;

Usar múltiples entrenadores;

Orquestar la implicación de pares;

Implicar a los padres en todos los programas;

Promover oportunidades de práctica en la vida cotidiana;

Dar “tareas” con feedback de padres.

El rol de los padres en la interacción, el juego y las Habilidades Sociales es PROTAGONISTA desde un primer momento y para todos los modelos.

Cualquier intervención que no implique a los padres, está destinada al fracaso.

Para trabajar en interacción hay que buscar a los referentes primarios.

Los padres son el mejor recurso de los niños, y los que mejor los conocen,  y es esperable que existan dificultades para interactuar.

Por lo cual es importante que esto forme parte de la programación.

Tanto si se adquiere un enfoque de terapeuta-co-terapueta, o entrenador, los padres siempre tienen que estar ahí y siempre es responsabilidad de los terapeutas la de transmitirles, explicarles, mostrarles, y darles trabajo para probar y hacer con sus niños.

Modelos útiles de intervención en niños no verbales y de bajo funcionamiento:

•ABA (cuanto más pequeños más efectivo)

•DIR-Floortime

•Programa Hanen

•RDI (Las primeras fases)

•TEACCH

Modelos útiles de intervención en niños y jóvenes verbales con CI normal o limítrofe:

•ABA (de pequeños)

•DIR-Floortime

•RDI (últimas fases)

•TEACCH (especialmente el autoconocimiento)

•BAKER

•WINNER

•ATTWOOD

•OZONOFF

Tips para el Juego Social:

•Basado en habilidades que ya posee

•Altamente interesante

•Compatibles con su nivel de desarrollo

•Agregar el componente social gradualmente

•Niveles de desarrollo: Proximidad/Paralelo/Imitación/Colaborar/Iniciación de a un paso/Seguir reglas/Reciprocidad.

Agradecemos la presencia de Kevin, quien una vez más compartió con nosotros su mundo, enseñándonos desde una perspectiva mucho más enriquecedora. Gracias!!

JORNADA INTENSIVA SOBRE "INTERACCION Y HABILIDADES SOCIALES EN T.E.A."